记得有位初中历史老师说过，“最近有些学生把安重根义士（의사）当做医师（의사）”。开始觉得不大可能，但可能确有其事。几天前一位电视台的播音员问路过的学生“知道靖国神社吗”。学生反问道“靖国绅士？您是指绅士淑女的‘绅士’吗？”他把供奉日本战犯牌位的“神社（신사）”以为是“绅士（ 신사）”。

去年在KBS电视台的高中生竞答节目《金铃铛》中，有一个问题是“耳鼻咽喉科（이비인후과）是得什么病的人去的地方？”这是50道题中的第10道题，说明节目制作组认为不是太难的题。但是一大批学生答错出局。只要知道耳（이）、鼻（비）、咽喉（인후）等韩文与汉字的对应关系，就应该容易答对。

实际上最近闹笑话的不只是孩子们。我们在小学时对于假分数、带分数，到了中学学习交集、因数分解等数学名词时也不知道这次名词包含的意思。这些数学概念对应的汉字，长大以后才知道。如果刚学的时候，老师就能把对应的汉字所包含的意思解释给学生，也许在数学课上少了不少困惑。在科学课上，在不知道对应汉字的情况下去想象파충류（爬虫类）、양서류（两栖类）、갑각류（甲壳类）或 화성암（火成岩）、변성암（变成岩）、퇴적암（堆积岩）这些概念，实属不易。如果知道对应的汉字，会容易理解得多。

在韩国《国语辞典》中，韩语词汇有70%是汉字词。向孩子们传授知识的教科书用语中，汉字词汇用语达到90%。如果能把汉字词转化为易于理解的韩语，固然很好，但是韩国的语文做不到这一点。所以不懂汉字的新一代去学习只有韩文但到处是汉字词的教科书，谈何容易。不仅对学习不感兴趣，还会发生完全理解不了的情况。类似问题不仅仅局限于国语科目。

首尔市教育厅决定，从今年秋季学期开始，以小学和初中教科书语汇为中心进行汉字教育。据说，首先召集有意愿的学生在放学后，教授国语、数学、科学、社会课本中的汉字。没有语汇基础的学习如同无砖盖房、没子弹上战场一样。汉字教育应该成为学校正规科目，但是在不能马上实现的情况下，以这种方式起步，仍值得肯定。