关键是在做学问的时候我们要如何排除干扰，达到自己的目的。你所出示的例子是很不幸的。很显然这是一群外行试图主导教育的范例。可是我们也要知道无论是在中国，还是在美国政治对人文，科学以及人们日常的生活的影响无处不在，只是多少的问题。有的时候问题也有两面性，譬如我上小学，中学的时候有许多课外活动，学工，学农，耽误了许多宝贵的时间，特别是在记忆力好的时候。来美国后自我感觉记忆力差了许多。有许多东西觉得如果自己年轻时已经学了，现在就不必花费大力气反复记忆。就算是当年上大学时也感觉自己比起应届生要吃亏许多。可是从另外一个方面看，我们的同学里凡事不是应届生的工作能力，组织能力，接触病人的能力，组织科研项目的能力都要比应届生高出许多。自己认为这或许与上中小学时参与过多的社会劳动，活动有关（个人的感觉，不一定对）。而这类社会活动都是有政治因素介入的。若以此为例就是任何事物都有多面性，好的， 坏的，无关紧要的。看每个人去如何对应它，从中也锻炼了每个人的能力。我们也要知道年轻人处事经历少，很容易被误导。做误人子弟的事不好。可是换个思路，就算是每个学生的学习都会接受合理，正确的教育方式，是不是被教育出来的每个学生都会成为牛顿，爱因斯坦，钱学森，老子，孔夫子，释迦摩尼佛呢？答案一定是不会。因为每个人是不一样的，特别是其基因是不同的。还有一点就是每个人的天命是不同的。所以即便是受到正确，没有干扰的教育，处在没有干扰的生活环境里，也并不是每个人都会成为牛顿，爱因斯坦，钱学森，老子，孔夫子，释迦摩尼佛。我们的社会，这个世界应该只需要一个牛顿，一个爱因斯坦，一个钱学森，多了可能会创造出乱子？一己之见，欢迎反对，批判。