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上个周六我们这儿下了一场秋雨，赶在雨落下之前，我和家领导起了个早，约着一起去爬山。开车去的路上，我和他聊起最近看的一篇登在纽约客上的文章，”学习的真正意义”。

不知道为什么，我们俩要在路上或者家外面的餐馆里才能聊一些有趣的话题。过去二十几年，家是孩子们的活动中心，我们在家里各有分工，我干我的，他干他的，在家的话题也总是围绕着孩子们转。人是个习惯动物，虽然现在已经空巢了，二十多年养成的习惯了还没怎么改变，场景转换，脑筋才能转场一样。在家聊的就是孩子，出门儿才能聊点儿务虚的。

莱斯利·瓦利安特(Lesile Vilant)是英裔美国计算机科学家和计算理论学家。他目前是哈佛大学计算机科学与应用数学的 T. Jefferson Coolidge 教授。瓦利安特于 2010 年获得图灵奖，美国计算机协会称他是理论计算机科学领域的英雄人物。他曾创造性地解决了某些最难回答的大科学问题，他研究领域的深度和广度让人惊叹。纽约客的这篇文章就是关于他提出的一种理论：衡量人类智慧最重要的是人的”可教育性（educability)”， 而不是智商。（目前的I Q智商测试并不包括”可教育性”这一项。）

想想咱们一生的教育经历，我们做全职学生的生涯在二十四五岁左右就结束了，但我们的大脑并没有停止学习。我们的大脑随时，不断将储存的知识和从各种经历中所获得的经验进行整合，大脑所做的知识整合一般都是我们没有觉察，无意识的状态下进行。这种整合特别有益于在我们面临新的情况下做出创造性的决策。这种将不同时期得到的，可能是儿童期，也可能是二十几岁上研究生时；不同地点/场合，可能是在教室里系统学习到的，也可能是与人闲谈中偶尔获得，看上去毫不相干的知识联接在一起的能力就是可教育性。

而且随着时间和场景的不同，旧的知识之间又找到了新的，从未有过的链接和联想也属于可教育性的范畴。这种可教育性（联想能力）有点与我们常说的街头智慧（Street Smart)相似，但可教育性这个词包括的范围更广，更高级。它是一种“处理生活实际情况的不可思议的能力”——并且与常识密切相关。形容可教育性的中文形容词可以是别出心裁，独具一格，与众不同，百尺竿头更进一步。

可教育性在提供个性化的服务和量体裁衣的情形下最能体现优势。比如医生在诊断病情和提出治疗方案时，你一定希望医生在看过几千个相似病历后针对你，这个与众不同的个体提出更恰当的治疗方案，而我们现有的人工智能，A I还做不到这一点。

对比人类大脑的学习过程，AI的学习方式完全不同。瓦利安特教授认为，人工智能系统不如人类思维灵活，因为它们还无法自我再教育，不具有可教育性。即使是最先进的人工智能，学习过程也是死板的，需要花费大量金钱进行训练，而且训练结束后，无论吸收多少新信息，它们都不会变得更聪明。就好像他们的思维在毕业典礼那天就冻结了。然而，人脑在一个不断展开的、开放的过程中不断地完善自己的思维，这个过程将新获得的事实和想法与很久以前收集的事实，想法和知识联系起来。人脑可以将多年前获得的知识片段组合成”“具有许多不同部分的相当复杂的理论”。

我家领导半天没吭声，听我唠叨了一堆，最后总结性地发言：AI 不如人脑灵活，没有创意也不能自我再教育，所以AI不可能战胜人脑。不过这种结论得计算机大牛说了才有说服力，即使咱们早就有此洞见，也没人信服啊。

话说回来，人工智能技术的研究不仅让我们对人脑有更深的认识，人工智能本身的确给我们的生活带来了很大便利。像现在咱们写一封英文的电子邮件，有Grammly 帮着纠错，连拼写带语法都帮咱们随写随改了。而且经常，它修改后的英文句子更通顺，更符合英文为母语的用词和叙述方式。

快别提这个了，我不好意思地插嘴，这两年来我一直用Grammly当拐棍儿，刚开始没有察觉，最近发现我的英文拼写退步太多了。很简单的英文字像Philosophy, Therapist都已经拼不出来了，离开Grammly这根拐杖，不会走路了。咱当年可是在大陆考过GRE，在美国读过硕士的。现在这个状况有点像我奶奶当年，她解放后上的（中文）妇女扫盲班，可以读我爸爸写的家信，长江日报，参考消息但写不出中文字来。难道我现在应该再开始每天背50个英文单词吗？

领导带着同情夹杂着一丝嘲笑地眼光看着我，你看吧，这以后社会还要更进一步地两极分化，一部分人离不开AI, 受制于AI，被AI圈养，而另一部分人控制AI，发展AI。要想有选择的自由，还是要跟"拐棍儿"们保持距离。

看来今后最具竞争力的个人能力是可教育性。可教育性帮助人们在新旧知识中找到新的链接，提出新的思路，前些天，在网上看油管视频，关于去欧洲的过度旅游（Overtourism)给欧洲的文明古城和当地居民带来的深远影响，其中的一条视频留言说：都是美国人带来的AirBnB 和Uber 惹的祸，AirBnB和Uber一来，我们这儿完全不一样了 。AirBnB（将家短租出去） 和Uber（ 网约车）这些商业点子应该就是在可教育性的加持下催生出来的。这条留言虽然是发牢骚，但点出了一些真相：创新能力带来的效应远超过预期。我们更应该思考的是：你是否能，需要多久，才能像想出这样的点子。

既然咱们要有意识地培养自己的可教育性，联想能力，也许咱们应该尝试学习更广泛的科目，尝试更多牛马不相及的东西。相信有一天大脑会把所有东西都拼凑起来。而且已经学到的东西不会有什么坏处，任何可以带来愉悦学习的机会和新奇的体验都是开卷有益的经历。

在准备这篇文章的时候，我忽然想起很多年前读到的一种观点，是关于头脑窄化的。具体的内容有些忘记了，大致是说当一个人，尤其是在儿童期，如果在某一方面花费过多时间和精力时，（如练习乐器，刷题），会影响大脑对其它知识的吸收和利用。头脑过度窄化是否会影响到人的可教育性，我想答案是肯定的。而且看来头脑窄化的危害比过去推测的还要大。其实咱们中文早就有词来形容这种现象，书呆子，高分低能。。。